jueves, 20 de diciembre de 2012
INMOVILISMO EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Como dice una compañera vuestra, las redes sociales nos aportan puntos de vista muy interesantes
http://www.rtve.es/alacarta/
http://www.rtve.es/alacarta/
¿EL GOBIERNO RESPETA Y ACATA?
Con la ayuda de otra compañera seguimos asombrándonos de como se puede jugar con las palabras...
http://www.publico.es/espana/
http://www.publico.es/espana/
¿ES SEGREGADORA LA LOMCE?
Aportación de una compañera para reflexionar
http://www.lavozdegalicia.es/
http://www.lavozdegalicia.es/
¿LEY CONSENSUADA?
Un compañero nos hace reflexionar sobre las intenciones de Wert.
http://politica.elpais.com/
http://politica.elpais.com/
HIPOTECARSE PARA FORMARSE
Aportación dun compañeiro:
"A partir do comentario exposto por Olalla, sobre a hipoteca que poden implicar os estudos, lembrei o exemplo de Chile. Como xa vimos con Luis no documentario "Maleducados", alí experimentan as medidas privatizadoras que pouco despois exportan aos estados europeos. Na noticia, que conta un suceso de hai un ano, vemos como un grupo de enxeñeiros chilenos crearon unha páxina para dicir a cantidade que debían cando finalizaban os estudos superiores. Coñecín esta páxina por unha rapaza que agora mesmo estuda na UDC, quen explicou de primeira man como a xuventude ten que escoller entre renunciar aos estudos ou endebedarse para toda a vida."
http://ciperchile.cl/2011/08/
"A partir do comentario exposto por Olalla, sobre a hipoteca que poden implicar os estudos, lembrei o exemplo de Chile. Como xa vimos con Luis no documentario "Maleducados", alí experimentan as medidas privatizadoras que pouco despois exportan aos estados europeos. Na noticia, que conta un suceso de hai un ano, vemos como un grupo de enxeñeiros chilenos crearon unha páxina para dicir a cantidade que debían cando finalizaban os estudos superiores. Coñecín esta páxina por unha rapaza que agora mesmo estuda na UDC, quen explicou de primeira man como a xuventude ten que escoller entre renunciar aos estudos ou endebedarse para toda a vida."
http://ciperchile.cl/2011/08/
lunes, 17 de diciembre de 2012
COMPARATIVA LOE-LOMCE
Un compañero nos facilita esta comparativa entre la LOE y la LOMCE que pronto necesitareis.
http://www.
http://www.
EXAMEN
Veo por vuestros correos que estáis preocupados por el examen. Ya os dije que no os preocupaseis tanto. Debéis de revisar un poco las diapositivas de clase y los documentos legales más importantes: de la LOE las etapas del sistema educativo, el Decreto 324/96; el Decreto 133/2006 y el Decreto 126/2007. Podéis llevar al examen todos los documentos que queráis pero EN PAPEL, NADA DE ORDENADORES.
El examen constará de 40 preguntas tipo test con tres opciones de respuesta. TODAS LAS PREGUNTAS las hemos trabajado en clase y las tenéis en las diapositivas y los documentos legales o en los textos del dossier.
No os preocupéis y suerte.
Si alguien necesita un justificante que me lo pida al entrar o al salir del examen, ya llevo yo copias para cubrir.
Helena
El examen constará de 40 preguntas tipo test con tres opciones de respuesta. TODAS LAS PREGUNTAS las hemos trabajado en clase y las tenéis en las diapositivas y los documentos legales o en los textos del dossier.
No os preocupéis y suerte.
Si alguien necesita un justificante que me lo pida al entrar o al salir del examen, ya llevo yo copias para cubrir.
Helena
NOTICIAS SOBRE LA REFORMA
Una compañera nos acerca más noticias sobre nuestro querido Wert en este enlace
http://www.publico.es/espana/447434/historia-de-las-autonomias-en-peligro-por-la-reforma-de-wert
http://www.publico.es/espana/447434/historia-de-las-autonomias-en-peligro-por-la-reforma-de-wert
VÍDEO LARGO PERO INTERESANTE
Una compañera me ha dejado esto para vosotrso.
"Si estás haciendo algo que te gusta, una hora se siente como 5 minutos. Si estás haciendo algo que no se identifica con tu espíritu, 5 minutos se sienten como una hora. Y la razón por la que muchos jóvenes están abandonando la escuela es porque no alimenta su espíritu,no se alimenta su energía o su pasión"
"Si estás haciendo algo que te gusta, una hora se siente como 5 minutos. Si estás haciendo algo que no se identifica con tu espíritu, 5 minutos se sienten como una hora. Y la razón por la que muchos jóvenes están abandonando la escuela es porque no alimenta su espíritu,no se alimenta su energía o su pasión"
Te dejo el enlace: http://www.youtube.
miércoles, 12 de diciembre de 2012
EDUCACIÓN Y LENGUAS
Una compañera nos acerca más noticias sobre el tan traído tema de la enseñanza de las lenguas.
http://praza.com/ciencia-e-tecnoloxia/2899/o-estado-pagara-escola-privada-aos-nenos-que-queiran-estudar-so-en-castelan/
http://praza.com/ciencia-e-tecnoloxia/2899/o-estado-pagara-escola-privada-aos-nenos-que-queiran-estudar-so-en-castelan/
"MINIJOBS" ALEMANES
En este enlace Facilitado por un compañero encontrareis más información sobre los "minijobs" alemanes.
http://noticias.lainformacion.
http://noticias.lainformacion.
ESPECIAL PARA EDUCACIÓN FÍSICA
Este enlace me lo facilitó una compañera especialmente para los profesores especialistas de educación física. Chicos y chicas tenéis que motivar a nuestros jóvenes!!
http://galiciasaudable.xunta.es/index.php?option=com_k2&view=itemlist&task=tag&tag=adolescentes&Itemid=20&lang=es
lunes, 10 de diciembre de 2012
¿EDUCACIÓN PÚBLICA Y GRATUITA?
Educación pública y para todos? Leer este comentarioa que dejó una compañera
http://sociedad.elpais.com/
http://sociedad.elpais.com/
INCENTIVOS PARA MEJORAR?
Otra entrada en relación al Ranking de centros
http://www.lasexta.com/
http://www.lasexta.com/
DECRETAZO DE GALLEGO
Esto es lo que pasa cuando las decisiones se toman e implantan por decreto. Una compañera nos acerca este enlace sobre el Decreto 79/2010
http://praza.com/ciencia-e-
http://praza.com/ciencia-e-
QUITAR ECONOMÍA TRAERÁ COLA
Nuevo comentario de una compañera sobre la asignatura de economía
http://www.elboletin.com/
http://www.elboletin.com/
PRIORIDADES EDUCATIVAS
En este enlace facilitado por una compañera se pone de manifiesto la importancia de invertir en el talento español y gallego más concretamente.
http://www.clag.es/es/
http://www.clag.es/es/
miércoles, 5 de diciembre de 2012
RECURSOS
Una compañera nos facilitó este enlace relacionado con el trabajo en grupo en las aulas. no hace falta que lo comentéis pero tomar nota para vuestra práctica.
"Respecto a este tema me parece interesantísimo el concepto de los "roles de Belbin" podéis encontrar información sobre ellos en la web y por ejemplo en esta página:http://es.scribd.com/doc/
Este concepto surgió del estudio de una serie de equipos ganadores y perdedores que competían en juegos de gestión llevados a cabo en el Henley ManagementCollege, Inglaterra. Los directivos que participaban en los juegos eran sometidos a una batería de test psicotécnicos y posteriormente se les adjudicaba a un equipo, todos ellos de composición diferente. Conforme transcurrió el tiempo se fueron identificando una serie de patrones de comportamiento como base del éxito de los equipos. A continuación se atribuyó un nombre a cada uno de estos patrones de comportamiento, y así surgieron los nueve roles de equipo. "
"Respecto a este tema me parece interesantísimo el concepto de los "roles de Belbin" podéis encontrar información sobre ellos en la web y por ejemplo en esta página:http://es.scribd.com/doc/
Este concepto surgió del estudio de una serie de equipos ganadores y perdedores que competían en juegos de gestión llevados a cabo en el Henley ManagementCollege, Inglaterra. Los directivos que participaban en los juegos eran sometidos a una batería de test psicotécnicos y posteriormente se les adjudicaba a un equipo, todos ellos de composición diferente. Conforme transcurrió el tiempo se fueron identificando una serie de patrones de comportamiento como base del éxito de los equipos. A continuación se atribuyó un nombre a cada uno de estos patrones de comportamiento, y así surgieron los nueve roles de equipo. "
jueves, 29 de noviembre de 2012
VIÑETA
¿Nos reímos o lloramos?
Una compañera nos invita a compartir esta viñeta.
www.laicismo.org/detalle.php?
Una compañera nos invita a compartir esta viñeta.
www.laicismo.org/detalle.php?
¿BUENA NOTICIA?
Una compañera me envió este enlace que seguramente os interesa mucho, sobre todo a los de Arte.
http://www.lavozdegalicia.es/
http://www.lavozdegalicia.es/
viernes, 23 de noviembre de 2012
TRABALLO EN GRUPO EN EL AULA
Analizar estos artículos sobre el trabajo en el aula.
http://www.prensaescuela.es/archivos/VE20121003.pdf#page=8 Artígo 8 A quen prefires no teu grupo?
http://www.prensaescuela.es/archivos/VE20121010.pdf#page=8 Artigo 8. A quen escollerías para traballar en grupo?
http://www.prensaescuela.es/archivos/VE20121017.pdf#page=1 Artigo 8. A quen escollerís para traballar en grupo
SE DUPLICA LA MATRICULA EN LOS FPs
Un compañero encontró estos artículos:
http://www.farodevigo.es/
http://www.farodevigo.es/
Es muy cierta esta información, los FPs están saturados de profesionales ya formados con nivel superior que no saben qué hacer mientras no encuentran trabajo, y formarse gratuitamente es mejor que estar parado. Es una de las cuestiones que os puede contar el profesor que viene el miércoles ya que ellos lo están viviendo con alumnos ingenieros en un mismo grupo con otros de un nivel muy bajo. Incluso me ha comentado que llegan a pedirles que les echen una mano para explicar a los que van más atrasados. Atención a la diversidad cada vez más difícil con unos niveles tan distantes en un mismo grupo
viernes, 16 de noviembre de 2012
INFORMACIÓN INTERESANTE
Una compañera me ha enviado este artículo y la línea del tiempo de Leyes Educativas
jueves, 15 de noviembre de 2012
RANKING DE COLEGIOS
Otro enlace interesante facilitado por un compañero y que se relaciona muy directamente con los cambios que quiere hacer el gobierno central en relación a la actual prueba de evaluación. A ver que opinais
domingo, 11 de noviembre de 2012
COMENTARIO
Una compañera nos ha proporcionado este enlace sobre la formación profesional dual en España. A ver que os parece
http://www.laopinioncoruna.es/
http://www.laopinioncoruna.es/
viernes, 2 de noviembre de 2012
EL SISTEMA DE FP EN ALEMANIA
Una compañera vuestra subió al blog este artículo. Me gustaría que lo comentarais de cara a una posible modificación de la FP en España.
El arma 'secreta' alemana
. Alemania tiene un sistema de Formación Profesional dual, en el que las prácticas en las empresas se realizan desde el primer día, que ha cosechado un gran éxito y ahora España quiere copiar.
1. ¿En qué consiste?
En combinar los estudios teóricos con las prácticas remuneradas en una empresa. Aproximadamente la mitad de los jóvenes en Alemania cursa uno de los 350 títulos de formación dual homologados en los que el componente profesional práctico se adquiere durante tres o cuatro días a la semana, trabajando en la empresa, y el componente teórico corre a cargo de la escuela profesional, a la que se asiste uno o dos días a la semana.
2. ¿Cuánto dura la educación dual?
Entre dos y cuatro años en la mayoría de los títulos de formación profesional, pero el sistema llega también a la Universidad y hay carreras en las que se extiende hasta diez años, como es el caso de Derecho. Mientras que el empresario debe invertir más para crear talleres profesionales, el joven debe tener en cuenta que el periodo de formación puede prolongarse.
Los aprendices reciben entre 300 y 800 euros al mes, empezando por cantidades más pequeñas e incrementándose cada curso.
3. ¿Cómo son remuneradas las prácticas?
Los aprendices reciben entre 300 y 800 euros al mes, empezando por cantidades más pequeñas e incrementándose cada curso.
4. ¿Cubren los aprendices un puesto de trabajo real?
La empresa debe contar con maestros guías, preparados como tales, a cuyas órdenes el alumno trabaja, en horario laboral normal y en los días pactados. El alumno no tiene la misma responsabilidad que un trabajador, y su responsable siempre es el maestro guía, cuyo trabajo como instructor se basa en un plan de formación en la empresa, coordinado con la escuela profesional. El aprendiz no es responsable ante un jefe, pero el maestro guía tiene capacidad para validar o no las prácticas, según haya cumplido o no con los objetivos que marca el plan formativo.
5. ¿Quién paga?
El sistema es financiado por las empresas, que pagan una remuneración a los aprendices, y el Estado, que cubre los gastos de las escuelas profesionales. Actualmente forman aprendices unas 500.000 factorías, oficinas de la Administración y despachos de profesionales liberales. Las pymes ponen a disposición más del 80% de las plazas. Gracias al sistema dual, el porcentaje de jóvenes sin profesión o plaza de aprendizaje es bajo. Dentro del grupo de edad de 15 a 19 años tan solo el 4,2%.
6. ¿Cómo se obtiene una plaza?
El solicitante debe encontrar un puesto en una empresa. Así pues, la puerta para entrar en el sistema dual en Alemania no es el Estado ni las escuelas estatales, sino la oferta de plazas de formación de las empresas, que está condicionada por sus propias necesidades productivas de mano de obra cualificada, por lo que no es fácil acceder a la formación que se desea.
7. ¿Cuáles son sus ventajas?
Los empresarios conocen a fondo al potencial empleado y le proporcionan la formación específica que requieren en su empresa, de forma que, al final del proceso formativo, más del 80% de los aprendices pasa a formar parte de la plantilla de la empresa en la que se ha formado. Se trata de una Formación Profesional vinculada sobre todo al sector industrial y de comercio, por lo que hablamos de cualificaciones muy cercanas a un puesto de trabajo específico.
8. ¿Cuáles son sus inconvenientes?
El sistema dual está basado en una selección muy temprana de los alumnos, que a partir de la quinta clase (niños de nueve o 10 años) y muy especialmente a partir de la séptima (12 o 13 años) son derivados a sistemas diferentes según sus capacidades y calificaciones. Los niños mejor calificados pasan a gymnasium orientados a estudios universitarios y obtienen una formación intelectual que les es negada al resto, más orientados a tareas manuales. Dada la diferente edad de maduración de unos u otros individuos, un resbalón académico a muy cortas edades puede marcar el destino formativo. El hecho de que el puesto de trabajo esté prácticamente asegurado al terminar los estudios, nutre a la economía alemana de una masa de trabajadores preparados para puestos específicos de formación profesional, pero desincentiva a muchos jóvenes a embarcarse en carreras universitarias más largas y de mayor dificultad, que les obligarán a vivir durante más años con la escueta beca universitaria bafog, lo que está causando una falta de personal altamente cualificado, como ingenieros y médicos, que cuesta cada año 800.000 millones de euros al PIB alemán, según cálculos del Gobierno.
El arma 'secreta' alemana
. Alemania tiene un sistema de Formación Profesional dual, en el que las prácticas en las empresas se realizan desde el primer día, que ha cosechado un gran éxito y ahora España quiere copiar.
1. ¿En qué consiste?
En combinar los estudios teóricos con las prácticas remuneradas en una empresa. Aproximadamente la mitad de los jóvenes en Alemania cursa uno de los 350 títulos de formación dual homologados en los que el componente profesional práctico se adquiere durante tres o cuatro días a la semana, trabajando en la empresa, y el componente teórico corre a cargo de la escuela profesional, a la que se asiste uno o dos días a la semana.
2. ¿Cuánto dura la educación dual?
Entre dos y cuatro años en la mayoría de los títulos de formación profesional, pero el sistema llega también a la Universidad y hay carreras en las que se extiende hasta diez años, como es el caso de Derecho. Mientras que el empresario debe invertir más para crear talleres profesionales, el joven debe tener en cuenta que el periodo de formación puede prolongarse.
Los aprendices reciben entre 300 y 800 euros al mes, empezando por cantidades más pequeñas e incrementándose cada curso.
3. ¿Cómo son remuneradas las prácticas?
Los aprendices reciben entre 300 y 800 euros al mes, empezando por cantidades más pequeñas e incrementándose cada curso.
4. ¿Cubren los aprendices un puesto de trabajo real?
La empresa debe contar con maestros guías, preparados como tales, a cuyas órdenes el alumno trabaja, en horario laboral normal y en los días pactados. El alumno no tiene la misma responsabilidad que un trabajador, y su responsable siempre es el maestro guía, cuyo trabajo como instructor se basa en un plan de formación en la empresa, coordinado con la escuela profesional. El aprendiz no es responsable ante un jefe, pero el maestro guía tiene capacidad para validar o no las prácticas, según haya cumplido o no con los objetivos que marca el plan formativo.
5. ¿Quién paga?
El sistema es financiado por las empresas, que pagan una remuneración a los aprendices, y el Estado, que cubre los gastos de las escuelas profesionales. Actualmente forman aprendices unas 500.000 factorías, oficinas de la Administración y despachos de profesionales liberales. Las pymes ponen a disposición más del 80% de las plazas. Gracias al sistema dual, el porcentaje de jóvenes sin profesión o plaza de aprendizaje es bajo. Dentro del grupo de edad de 15 a 19 años tan solo el 4,2%.
6. ¿Cómo se obtiene una plaza?
El solicitante debe encontrar un puesto en una empresa. Así pues, la puerta para entrar en el sistema dual en Alemania no es el Estado ni las escuelas estatales, sino la oferta de plazas de formación de las empresas, que está condicionada por sus propias necesidades productivas de mano de obra cualificada, por lo que no es fácil acceder a la formación que se desea.
7. ¿Cuáles son sus ventajas?
Los empresarios conocen a fondo al potencial empleado y le proporcionan la formación específica que requieren en su empresa, de forma que, al final del proceso formativo, más del 80% de los aprendices pasa a formar parte de la plantilla de la empresa en la que se ha formado. Se trata de una Formación Profesional vinculada sobre todo al sector industrial y de comercio, por lo que hablamos de cualificaciones muy cercanas a un puesto de trabajo específico.
8. ¿Cuáles son sus inconvenientes?
El sistema dual está basado en una selección muy temprana de los alumnos, que a partir de la quinta clase (niños de nueve o 10 años) y muy especialmente a partir de la séptima (12 o 13 años) son derivados a sistemas diferentes según sus capacidades y calificaciones. Los niños mejor calificados pasan a gymnasium orientados a estudios universitarios y obtienen una formación intelectual que les es negada al resto, más orientados a tareas manuales. Dada la diferente edad de maduración de unos u otros individuos, un resbalón académico a muy cortas edades puede marcar el destino formativo. El hecho de que el puesto de trabajo esté prácticamente asegurado al terminar los estudios, nutre a la economía alemana de una masa de trabajadores preparados para puestos específicos de formación profesional, pero desincentiva a muchos jóvenes a embarcarse en carreras universitarias más largas y de mayor dificultad, que les obligarán a vivir durante más años con la escueta beca universitaria bafog, lo que está causando una falta de personal altamente cualificado, como ingenieros y médicos, que cuesta cada año 800.000 millones de euros al PIB alemán, según cálculos del Gobierno.
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 3
Teniendo en cuenta el centro de 9 unidades de la Actividad 2 continuar con los órganos de coordinación docente.
ENLACES PARA LEGISLACION DE FP
- REAL DECRETO 1147/2011 DE 29 DE JULIO ORDENACION DE LA FP
-DECRETO 114/2010 DE 1 DE JULIO ORDENACION DE LA FP EN
GALICIA
- ORDEN DEL 12 DE JULIO DE 2011 DESENVOLVEMENTO,
ACREDITACION E AVALIACION DA FP EN GALICIA
- OFERTA FP EN GALICIA
- CURRICULOS FP EN DESARROLLO
ERROR EN DIAPOSITIVAS
Estas dos diapositivas están confundidas en las fotocopias que os dejé en reprografía. Yo os las daré bien impresas, pero debéis de rectificarlas en las que ya tenéis.
PROGRAMAS DE
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
INICIAL
(Artículo 16º del
Decreto 133/07; Decreto
114/2010 y Orden del 13 de julio de 2011)
• CARACTERÍSTICAS: Tienen como finalidad evitar el abandono escolar y abrir
nuevas expectativas de formación y titulación que faciliten la inserción
laboral en una actividad profesional de forma cualificada. Permite proseguir
estudios de grado medio.
• CONDICIONES
DE ACCESO:
- Alumnado escolarizado
con dificultades de aprendizaje que acepte el marco escolar y valore continuar
su formación en un ámbito profesionalizador, o bien que se encuentre en grave riesgo de abandono
escolar.
- Alumnado desescolarizado
por abandono o por proceder de otros países.
- Alumnado con neae ligadas a discapacidad o trastornos graves de conducta que tengan
cursada la escolarización básica.
• DURACIÓN: 2 cursos académicos.
• ESTRUCTURA: Capítulo II.
(módulos )
•DESARROLLO: Capítulo III.
CURRÍCULO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
• ORDENACIÓN: Real Decreto 1147/2011, del 29 de julio (Estado) y
Decreto 114/2010 del 1 de julio (Galicia).
•CURRÍCULO FP EN GALICIA: Actualmente en
desarrollo
•PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
PROFESIONAL: Orden del 12 de julio de 2011
PERDONAR EL ERROR
domingo, 28 de octubre de 2012
LEGISLACION CURRICULO ESO Y BAC
ESO:
DECRETO 133/2007 DE 5 DE JULIO, CURRICULO ESO
http://www.xunta.es/linguagalega/arquivos/Ref.ED_7.pdf
ORDEN 21 DE DICIEMBRE 2007 EVALUACION EN LA ESO
http://www.recursosmatematicos.com/lex/avaliacion_eso07_01_08.pdf
ORDEN DEL 23 DE JUNIO DE 2008 QUE MODIFICA LA ORDEN DEL 21 DE DICIEMBRE DE 2007
http://www.recursosmatematicos.com/lex/modif_aval_240608.pdf
CIRCULAR 8/2009 DE ATENCION A LA DIVERSIDAD EN LA ESO
http://www.edu.xunta.es/web/node/328
ORDEN DEL 13 DE JULIO DE 2011 PROGRAMAS DE CUALIFICACION PROFESIONAL
http://www.xunta.es/dog/Publicados/2011/20110721/AnuncioC3F1-150711-4459_gl.html
BAC:
DECRETO 126 DE 19 DE JUNIO DE 2008 CURRICULO BAC
http://www.edu.xunta.es/web/node/344
ORDEN DEL 24 DE JUNIO DE 2008 DESENVUELVE LA ORGANIZACION Y EL CURRICULO BAC
http://ciug.cesga.es/PDF/ReferenciasLegais/Orde24xuno2008OrganizacioneCurriculodoBachLOE.PDF
ORDE DO 25 DE XUÑO DE 2008 CURRICULO MATERIAS OPTATIVAS BAC
http://ciug.cesga.es/PDF/ReferenciasLegais/Orde25xuno2008MateriasOptativasBachLOEGalicia.pdf
ORDEN DEL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2008 AMPLIACION MATERIAS OPTATIVAS BAC
http://ciug.cesga.es/PDF/ReferenciasLegais/Orde23setembrooptativasBachLOE.pdf
martes, 23 de octubre de 2012
PRIMERAS ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
- ACTIVIDAD 1. Deberéis hacer un cuadro comparativo que recoja las diferencias entre los órganos de gobierno de un IES, un CPI y un CIFP. Vale un mapa conceptual o un esquema del tipo que queráis, pero que se vean las diferencias entre los distintos órganos de gobierno.
- ACTIVIDAD 2. Especifica cuáles son los órganos de gobierno de un IES de 9 unidades que cuenta con la siguiente oferta educativa:
ESO: 1º, 2º, 3ºA, 3º B, 4º
BAC: 1º, 2º
FP: un ciclo de grado superior: 1º , 2º
NO ME LO ENVIÉIS AL CORREO. Traérmelo impreso a clase y no os olvidéis de poner vuestro nombre y el grupo en el que estáis.
Helena Pardo
- ACTIVIDAD 2. Especifica cuáles son los órganos de gobierno de un IES de 9 unidades que cuenta con la siguiente oferta educativa:
ESO: 1º, 2º, 3ºA, 3º B, 4º
BAC: 1º, 2º
FP: un ciclo de grado superior: 1º , 2º
NO ME LO ENVIÉIS AL CORREO. Traérmelo impreso a clase y no os olvidéis de poner vuestro nombre y el grupo en el que estáis.
Helena Pardo
lunes, 22 de octubre de 2012
COMPILACION LEGISLACION
- ENLACE COMPILACION DE LEGISLACION IES AS MARIÑAS
http://www.edu.xunta.es/centros/iesasmarinas/system/files/le_x_20120423.pdf
http://www.edu.xunta.es/centros/iesasmarinas/system/files/le_x_20120423.pdf
OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
- DECRETO 85/2007 OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
https://www.edu.xunta.es/convivencia/outros_pdf/decreto_observatorio_galego_convivencia_escolar.pdf
https://www.edu.xunta.es/convivencia/outros_pdf/decreto_observatorio_galego_convivencia_escolar.pdf
LEGISLACION REGLAMENTO DE LOS CPI
ENLACES LEGISLACION REGLAMENTO ORGÁNICO CPI
-DECRETO 7/99 de 7 de enero http://www.edu.xunta.es/ftpserver/portal/DXC/Inspeccion/Eleccions_Consellosescolares/D7_1999REGULAMENTOCPI.PDF
- Orden del 3 de octubre de 2000
http://www.edu.xunta.es/centros/iesmontevila/system/files/ROC_4_DOG_02_Novembro_2000_Desenvolvemento_Decreto_7_1999_de_07_de_Xaneiro.pdf
-DECRETO 7/99 de 7 de enero http://www.edu.xunta.es/ftpserver/portal/DXC/Inspeccion/Eleccions_Consellosescolares/D7_1999REGULAMENTOCPI.PDF
- Orden del 3 de octubre de 2000
http://www.edu.xunta.es/centros/iesmontevila/system/files/ROC_4_DOG_02_Novembro_2000_Desenvolvemento_Decreto_7_1999_de_07_de_Xaneiro.pdf
martes, 16 de octubre de 2012
- Orde do 28 de xuño de 2010, pola que se modifican parcialmente as Ordes do 1 de agosto de 1997 pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento do Decreto 324/1996, polo que se aproba o regulamento orgánico dos institutos de educación secundaria e se establece a súa organización e funcionamento, do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil, dos colexios de educación primaria e dos colexios de educación infantil e primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, e do 3 de outubro de 2000 pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento do Decreto 7/1999, polo que se implantan e regulan os centros públicos integrados de ensinanzas non universitarias.
http://www.edu.xunta.es/centros/iescidadeantioquia/system/files/Organizaci%C3%B3n-Horarios+Centro.pdf
- DECRETO 77/2011, do 7 de abril, polo que se establece o Regulamento orgánico dos centros integrados de formación profesional competencia da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.
http://www.xunta.es/dog/Publicados/2011/20110510/AnuncioC3F1-090511-1402_gl.pdf
ENLACE DE LA LOE
ENLACE PARA DESCARGAR LA LOE (Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo de Educación)
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
lunes, 15 de octubre de 2012
Enlaces legislación de organización escolar
A través de estos enlaces podréis acceder a los documentos legislativos relacionados con la Organización de centros (Reglamento Orgánico de los IES y los documentos que lo desarrollan)
- Decreto 324/1996 do 26 de xullo, polo que se aproba o Regulamento orgánico dos institutos de secundaria:
- Orde do 1 de agosto de 1997 pola que se dictan instruccións para o desenvolvemento do Decreto 324/1996 polo que se aproba o Regulamento orgánico dos institutos de educación secundaria e se establece a súa organización e funcionamiento.
- Orde do 29 de outubro de 1996 pola que se regulan os órganos de gobierno dos centros públicos de ensino non universitario de características singulares, de educación especial e educación de adultos.
- Orde do 28 de xuño de 2010, pola que se modifican parcialmente as Ordes do 1 de agosto
de 1997 pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento do Decreto 324/1996, e do Decreto 7/1999, polo que se implantan e regulan os centros públicos integrados de ensinanzas non universitarias.
http://www.edu.xunta.es/centros/iescidadeatioquia/system/files/Organizaci%C3%B3n-Horarios+Centro.pdf
- Decreto 7/1999, do 7 de xaneiro, polo que se implantan e regulan os centros públicos integrados de ensinanzas non universitarias.
- Orde do 3 de outubro de 2000 pola que se dictan instruccións para o desenvolvemento do Decreto 7/1999 polo que se implantan e regulan os centros públicos integrados de ensinanzas non universitarias (D.O.G. do 2 de novembro).
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